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广西大学生物技术专业本科教学质量标准

发布时间:2017年03月21日 10:09 

广西大学生物技术专业本科教学质量标准

1. 概述

生物技术(Biotechnology)是以现代生命科学理论为基础,结合其他基础科学的科学原理,采用先进的科学技术手段,按照预先的设计改造生物体(微生物、动植物)或加工生物原料,为人类生产出所需产品或达到某种目的的技术。生物技术利用微生物、动植物体对物质原料进行加工,以提供产品来为社会服务的技术。它主要包括发酵技术现代生物技术。因此,生物技术是一门新兴的,综合性的,交叉性的的学科,侧重于应用基础研究和应用技术开发,其主要任务是为新兴生物技术产业提供人才、技术、产品和服务。

生物技术是全球发展最快的高新技术之一,也是21世纪的主导技术之一。按其应用领域现代生物技术被依次分划为:医药生物技术、农业生物技术、工业生物技术、海洋生物技术等。当前,世界生物技术发展已进入大规模产业化的起始阶段,蓬勃兴起和迅猛发展的生物医药、生物农业、生物能源、生物制造、生物环保等领域,正在促使生物产业成为世界经济中继信息产业之后又一个新的主导产业。生物技术已经成为世界各国争相优先发展的高技术领域,在解决人类面临的人口、健康、环境、粮食、资源、能源等诸多难题方面将发挥更加重要的作用。生物技术是我国中长期科技发展规划的优先发展前沿技术,生物技术产业作为正在崛起的主导性产业,已成为我国产业结构调整的战略重点和新的经济增长点,将成为我国赶超世界发达国家生产力水平,实现后发优势和跨越式发展的重要领域,将为国家经济转型和生态文明型社会的发展做出重大贡献。生物技术专业的主干学科包括生物学和生物工程等,生物技术的相关专业有生物科学、生物工程、生物信息学、生物制药工程。在生命科学与技术体系中,生物技术是一门承上启下的学科/专业,上接生物科学、下连生物工程,是将基础理论成果转化为产品的枢纽和桥梁。

广西处于“一带一路”的交汇对接的重要节点和关键区域,是中国对东盟开放合作的前沿和窗口,也是中西南地区开发开放的战略支点,但目前经济、科技发展相对落后,我区的“14+10”产业布局,将生物类产业作为战略性新兴产业重点发展,特别在农业生物技术、生物医药、食品生物技术、生物农药、海洋生物技术和环境保护等方面急需大量实用的专业人才。因此,本专业将立足于广西,培养生物技术专业人才,满足社会和市场对人才的需求,加快和促进广西及西部地区生物技术产业的发展。

广西大学生物技术专业分别于2011年和2016年被评为广西高校的优质专业和优势专业。

2. 适用专业范围

2.1 专业类代码

生物科学类 0710

2.2 本标准适用的专业

生物技术(071002

3.生物技术专业培养目标

本专业的培养目标是:培养德智体美全面发展,具有健全的人格,良好的政治素质、道德修养和高度的社会责任感,同时具有成为高素质人才所具备的人文社科基础知识和人文修养;数理化等自然科学基础扎实;具有一定的国际化视野,并受到严格科学思维的训练;系统掌握生物科学与技术的基础理论、基本知识和基本技能,受到扎实的专业理论和专业技能训练,以及体现本校学科优势特色方向的研究开发项目训练;具有一定的创新能力、工程应用能力和创业潜力;能够在生物产业及相关领域从事新产品、新技术及新工艺的研究开发,或从事生产、经营与管理工作,或进一步深造,攻读研究生学位。生物技术专业将重点突出拔尖创新人才的培养,拔尖创新人才是指在生物技术领域具有很强创新能力和继续深造潜质的研究型人才。

广西大学根据亚热带区域优势和自身办学定位,结合"14+10"产业发展战略和行业特点以及学生未来发展需求进行充分调研和分析的基础上,以适应国家和社会发展对多样化人才培养需要为目标,及时细化人才培养目标的内涵,准确定位本专业的人才培养目标。同时根据科技及经济、社会持续发展的需要,对人才培养质量与培养目标的吻合度进行定期评估,建立适时调整专业发展定位和人才培养目标的有效机制。

4. 培养规格

4.1 学制

学制为4 年,按照学分制管理机制,实行弹性学习年限。

4.2  授予学位

对完成并符合生物技术本科培养方案主修要求的学生,授予理学学士学位。

4.3 参考总学时或学分

总学分为191学分,其中实践类课程在总学时中所占比例应不少于25%。实践类课程主要包括专业类实验、实习、毕业论文(设计)、科研训练和工程训练等。

学时与学分的折算办法:本规范课程教学按18 学时左右折算1学分;实验按32学时左右折算1 学分;实践性环节、毕业论文(设计)环节按每周折算1学分的方法参考计算。

4.4 人才培养基本要求

4.4.1思想政治和德育方面

具备正确的政治方向,正确的人生观、价值观和道德观,健全的人格,爱国、诚信、友善、守法;具有高度的社会责任感;具备良好的科学、文化素养;掌握科学的世界观和方法论,掌握认识世界、改造世界和保护世界的基本思路和方法;具有健康的体魄、良好的心理素质、积极的人生态度和团队合作精神;能够适应科学和社会的发展。

4.4.2业务方面

随着生物技术产业的迅猛发展,社会对生物技术应用型和管理型人才的需求量越来越大,特别是掌握生物技术专业理论并具有较强研发能力和推广应用经验的复合型人才。广西大学生物技术专业立足于国家和广西的生物产业重大发展战略需求,瞄准国家“十三五”规划大力发展高新技术产业的新契机,结合广西丰富的亚热带生物资源优势,在上述业务要求的基础上,强化并增加亚热带生物资源的开发与利用方面的知识,培养适应国家和广西经济社会发展需要,具有扎实生物技术理论知识,了解学科发展前沿,掌握生物技术实验技能,以及相应的工程基础知识,具有区域特色的高素质应用研究型人才。业务方面的具体的要求包括:

1)系统掌握生物科学与技术的基础知识和基本理论;

2)熟练掌握化学、生物科学与技术实验的基本技能;

3)掌握本专业所需的数学、物理学、化学、(生物)信息学等学科的基本知识;掌握一定的生物工程相关原理的基础知识;

4)初步掌握生物技术研究的基本方法和手段,初步具备发现、提出、分析和解决生物技术及相关问题的能力;

5)具备良好的自学习惯和能力、较好的表达交流能力、一定的计算机及信息技术应用能力,自主学习、自我发展能力;

6)具有一定的国际视野,一定的外语应用能力和跨文化交流与合作能力。

7)具有一定的创新意识、批判性思维和可持续发展理念。

4.4.3 体育方面

掌握体育运动的一般知识和基本方法,形成良好的体育锻炼和卫生习惯,达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准。

5. 师资队伍

5.1 师资队伍数量和结构要求

建立一支年龄、学历、学缘、专业技术职务等结构合理,发展趋势好,水平较高的师资队伍,有一定数量的具备专业(行业)职业资格和任职经历的教师,整体素质能满足学校定位和人才培养目标的要求。

生师比能够满足本专业本科教学工作的需要,生师比不能高于151。生师比=本科学生总数/教师总数。其中,教师总数=专任教师数+聘请校外教师数/2。兼职教师折合教师人数不得超过专任教师总数的1/4

教师队伍中应有学术造诣较高的学科或者专业带头人。专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥80%,具有高级职称的教师比例不低于30%。所有专任教师必须取得教师资格证书。在编的主讲教师中90%以上具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士、博士学位,并通过岗前培训; 35岁以下专任教师应具有相关专业硕士或以上学位,实验技术人员应具有相关专业本科或以上学历。

5.2教师的背景和水平要求

教师应具有生物学或相关学科的教育背景,准确把握高等教育的教育教学规律,系统了解生物技术专业的专业知识和专业技能,熟练运用现代教学理念和教育技术,掌握生物技术发展的最新动态。

忠实履行教师岗位职责,教书育人,从严执教,为人师表。主动承担教学任务,其中在岗的教授、副教授每学年必须为本科生授课。教师的课堂教学、实践指导总体上能满足人才培养目标的要求,教学效果较好,学生基本满意。积极参与教学研究、教学改革和课程建设,积极参与教师专业发展。

积极参与科学研究,严谨治学,遵守学术道德规范,有较为稳定的科研方向。并取得一定的科研成果,科研与教学紧密结合,科研促教学成效明显。

5.3 教师发展制度环境

设有专业教学机构,并为教师提供良好的工作环境和工作条件。加强教师专业职业资格和任职经历的培养,支持教师进修、学历提升与学术交流,不断提高教师教学水平和能力,促进教师专业发展。制定并实施青年教师培训和专业发展规划,有较完善的青年教师职前教育体系。

有合理可行的师资队伍建设规划,有计划开展教学团队建设,有专业带头人培养的具体措施,且取得一定成效。鼓励和支持教师开展教学研究与教学改革、学术研究与交流以及社会服务等工作。

6. 教学条件

6.1 教学设施要求

6.1.1 基本办学条件

基本办学条件参照教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(教发〔20042号)等规定的生物技术专业合格标准执行。

6.1.2 生物技术教学实验室

生物技术教学实验室是生命科学实验教学中心的一部分,该中心承担着“基础生物学实验”、“基础分子生物学实验”、“微生物学实验”、“生物化学实验”、“生物技术实验”、“植物细胞和组织培养技术实验”、“蛋白质与酶工程实验”等生物技术专业主干专业课程及其他专业分支课程的实验教学任务,2007年被评为广西区级实验教学示范中心,2011年以优异成绩通过自治区考核专家组的考评,2016年获得广西区级虚拟仿真实验教学示范中心。目前实验室总建筑面积4100.5m2,教学实验设备总值3520.58万元,其中价值超过5000元的仪器设备776台套,本科生人均教学仪器设备值达7.4万元;每学年均有50名左右学生进入实验室开展课题研究及大学生创新项目研究;设备年更新率平均保持在30%以上,并保持着高效、低耗、整洁的运行状态,方便师生开展科研活动,保证了高质量实验教学的正常进行。为拓展实践领域、丰富教学内容,提供绿色、可靠、安全和经济的实验教学项目, 依托中西部高校综合实力提升建设项目计划,进一步加强和完善了生物学虚拟仿真实验平台和信息平台建设与利用,为学生提供了越来越丰富的网络化学习资源。

本专业立足广西生物资源优势,瞄准生物产业发展的科技和人才需求,优化实验教学课程体系,依托亚热带农业生物资源保护与利用国家重点实验室,共享高新技术和精良的生命科学实验设备,依托微生物学国家重点(培育)学科和“211工程”“亚热带生物技术”重点建设学科群,积极进行学科专业一体化建设,本科生参与高水平科研项目,形成了导师-博士后-博士生-硕士生-本科生梯队研究性实验教学模式。实验室达到相关标准:

1)生均使用面积不低于3平方米。

2)照明、通风设施良好,水、电、气管道及网络走线等布局安全、合理,符合国家规范。实验台耐化学腐蚀,并具有防水和阻燃性能。

3)实验室消防安全符合国家标准。配备防护眼罩,装配喷淋器和洗眼器,备有急救药箱和常规药品,具有应急处理预案。

4)实验室压力容器的使用和管理符合国家标准。

5)具有符合环保要求的三废收集和处理措施。噪声低于55分贝,具有通风设备的实验室,噪声控制在70分贝以下。

6)化学品、生物制品、生化试剂的购置、存放和管理符合国家有关规定。

6.1.3 生物技术教学实验仪器

1)基本要求:

生均占有教学科研仪器设备价值5000元以上;基础实验仪器设备配备11组,专业基础实验仪器设备配置21组,专业实验仪器设备配置51组。

2)运行要求:

仪器设备完好率要保证在95%以上;运行维护费要保证在仪器设备总值的3%以上;保证大部分仪器设备处于国内先进水平。

3)更新要求:

一般情况下,机电设备平均年更新改造率要保证在8%以上,电子仪器10%以上,计算机20%以上。

6.1.4 实验教师配备

每名教师同时指导学生实验人数不能超16人,即32人实验自然班必须配备2名教师指导。每位教师指导学生本科论文(设计)的人数一般不超过8人。

6.1.5 实践基地

1)实习与实训基地

应根据学科特色和学生的就业去向,与科研院所、学校、行业、企业加强合作,建立相对稳定、具有特色的实习与实训基地(建设年限在3年以上),满足相关专业人才培养的需要。目前已与区内18家单位签订了教学科研实习基地共建协议,保证了实践实训的正常开展。

2)科技活动基地

建设有大学生科技创新活动的基地,有一定数量的开展因材施教、开发学生潜能的科技创新项目,有一定数量的学生科技创新成果(获奖、科技论文及专利等)。

6.2 信息资源要求

6.2.1 基本信息资源 

通过手册或者网站等形式,提供本专业的培养方案、各课程的教学大纲、教学要求、考核要求,毕业审核要求等基本教学信息。

6.2.2 教材及参考书

推荐教材和必要的教学参考资料。专业基础课中2/3以上的课程应采用正式出版的教材,其余专业课如无正式出版教材,应提供符合教学大纲的课程讲义。部分课程选择反映国际水平的外文版教材,积极开展双语或全英语教学。积极组织高水平教师编写教材。在重视纸质教材建设的同时,加强多媒体网络等教学资源建设。

6.2.3 图书信息资源

根据生物技术专业建设、课程建设和学科发展的需要,加强图书资料建设,使之更好地为教学科研工作服务。提供必要的生物学类、生物技术类及相关学科的图书资料,生均专业图书量不低于50册,每年生均专业图书进书量不少于2册。凡是折合在校生数超过500人的,当年进书量超过1000册即可。每种电子图书按1册图书计算。

提供主要的数字化专业文献资源、数据库和检索这些信息资源的工具并提供使用指导。

建设专业基础课、专业必修课课程网站,提供一定数量的网络教学资源。

6.3 教学经费要求

6.3.1 年生均教学运行费

教学业务费、教学仪器设备维修费、教学差旅费和体育维持费等四项经费占学费收入的比例应≥30%,较好地满足人才培养需要,生均年教学日常运行支出不低于1500元,且应随着教育事业经费的增长而稳步增长。

6.3.2 新增教学科研仪器设备总值

平均每年新增教学科研仪器总值不小于设备总价值的10%。凡教学、科研仪器设备总值超过500万元的专业,平均每年新增教学科研仪器设备不低于50万元。

6.3.3 仪器设备维护费用

专业年均仪器设备维护费不低于仪器设备总值的3%,或总额超过10万元。

7.质量保障体系

在学校和学院相关规章制度、质量监控体制机制建设的基础上,结合广西大学的定位,建立生物技术专业教学质量监控和学生发展跟踪机制。

7.1 教学过程质量监控机制要求

专业有健全的教学过程质量监控机制生物技术专业应建立教学过程质量监控机制。有保障教授给本科生上课的机制,规定教授必须给本科生上课教授上课率高;对培养方案制定、教学大纲编制与教材选用、课堂教学、课程考核、实验教学、专业实践与实习、毕业论文(设计) 、学生课外科研训练、实验室建设以及校外专业实践与实习基地建设等主要教学环节与教学场所,、以及教师的教风和学生的学风等有明确的质量标准和教学要求,监督和保障到位;有专业基本状态数据监测评估体系,能够按照教育行政部门的要求开展专业评估;有专业学情调查和分析评价机制,能够对学生的学习过程、学习效果和综合发展进行有效测评,保障学生的学习效果;强化学生评估主体地位,评教制度完善;具有完善的学习困难学生帮扶机制;有促进教师积极参与教学和持续开展教学研究的激励机制,教师的教学积极性高;有毕业生、用人单位、校外专家参与研讨和修订专业培养目标、培养规格和培养方案的机制,专业培养定位和规格适应学生和社会发展的需要。

7.2 毕业生跟踪反馈机制要求

建立健全毕业生跟踪反馈机制以及高等教育系统内部及社会有关各方参与的社会评价机制,有效联系毕业校友和用人单位,能够有效征求毕业生、社会和用人单位对培养方案、课程设置、教学内容与方法的意见和建议,以及对毕业生知识、素质和能力的评价,评价信息能及时得到有效利用。

7.3 专业的持续改进机制要求

建立健全持续改进机制,定期举行学生评教和专家评教活动,及时了解和处理教学中出现的问题;定期开展专业评估,及时解决专业发展和建设过程中的问题,专业建设水平不断提高;定期举行毕业生、用人单位意见征求活动,吸纳行业、企业专家参与专业教学指导工作,形成定期修订完善培养方案的有效机制,保证专业的可持续发展。

 

编制人:姜  温荣辉 

审核人:何勇强   

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